如棋

扫一扫关注微信二维码 猫和老鼠
不苛求人人成才,但必须个个成人
当前位置:初入职场的我们>教师园地>教师风采>教学天地

教学天地

初中信息技术项目化学习的研究——信息 贾海法

作者:科研处来源:四十中学更新时间:2019-10-09 08:53:57


   一、问题的提出

  基于有以下三点(dian),一学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)不积极,二 创新能力(li)不(bu)强,三(san)处理问题(ti)能力(li)不(bu)足

  大家(jia)可能对我们(men)信息(xi)有个误解。就是(shi)(shi)学生都喜欢上信息(xi)课,真实的情况是(shi)(shi)信息(xi)课也跟(gen)其他(ta)学科一样,也希望学生在知识的海(hai)洋里遨游,而不是(shi)(shi)让他(ta)们(men)在池(chi)塘(tang)里戏(xi)水,可能他(ta)们(men)更喜欢的是(shi)(shi)电脑和网络中那(nei)种无(wu)拘无(wu)束的自由。

  还有一(yi)个就是信息中考(kao)有题库,考(kao)原题。事实上(shang)从2017年开始已逐(zhu)步(bu)没有题库(ku),也(ye)不再考(kao)(kao)原(yuan)题了。其实,我(wo)们(men)老师都考(kao)(kao)试(shi)过(guo)学生(sheng),即便是考(kao)(kao)原(yuan)题,我(wo)们(men)也(ye)知道有不少学生(sheng)会做错的(de)(de),只不过(guo)我(wo)们(men)要(yao)的(de)(de)是满分,所(suo)以这块我(wo)们(men)压力(li)也(ye)挺(ting)大的(de)(de)。

我们信息课(ke)现状是,课(ke)时(shi)少,学习时(shi)间(jian)间(jian)隔长,不让(rang)(rang)留课(ke)下作(zuo)业(ye),回(hui)家几(ji)乎不让(rang)(rang)动电脑。可以说(shuo),学生几(ji)乎没有上(shang)过信息课(ke)的辅导班,也(ye)没做过额外的练习。

  第三(san)个(ge)学(xue)(xue)习模式,我们(men)现在常用的(de)(de)就是任务(wu)驱(qu)动教学(xue)(xue)。任务(wu)驱(qu)动教学(xue)(xue)有它的(de)(de)优(you)点,也有他的(de)(de)不足。一个(ge)任务(wu)的(de)(de)起点和终点相同(tong),就会造成学(xue)(xue)习的(de)(de)趋同(tong)性太强,不利于学(xue)(xue)生创新能力的(de)(de)培(pei)养。同(tong)时,任务(wu)驱(qu)动教学(xue)(xue)中,任务(wu)和问(wen)(wen)题(ti)(ti)都是给定,不利于学(xue)(xue)生发(fa)现问(wen)(wen)题(ti)(ti)分析(xi)问(wen)(wen)题(ti)(ti)能力的(de)(de)培(pei)养,导(dao)致处理问(wen)(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)能力不足。

  再说一下我心态的变化,由原(yuan)来对满分的不安到(dao)现(xian)在(zai)对中考的忐忑(te)。原来(lai)信息(xi)考原题,咱(zan)们老师学(xue)生(sheng)(sheng)班主任家长(zhang)一(yi)起努力学(xue)生(sheng)(sheng)考了(le)个(ge)满(man)分(fen),除(chu)了(le)看见(jian)学(xue)生(sheng)(sheng)获得满(man)分(fen)时(shi)的喜悦,我们也有些不安。那个(ge)时(shi)候(hou)看着(zhe)学(xue)生(sheng)(sheng)更像(xiang)是(shi)一(yi)个(ge)考试机(ji)器,这个(ge)考试对学(xue)生(sheng)(sheng)的发(fa)展到底有啥用,我们也在思考。近(jin)几年(nian)信(xin)息中考也(ye)做(zuo)了一些(xie)改革,不考原题(ti),没有(you)题(ti)库。从某(mou)种程度上说(shuo)我们和其(qi)他中考科目一样(yang),只知(zhi)道考点,不知(zhi)道考什么题(ti)。而我们追求(qiu)的(de)是人(ren)人(ren)考满分(fen),所以现在心里有(you)些(xie)忐忑。

     二、概念界定  

  先跟大家(jia)分(fen)享几个(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)故(gu)事,在跟玉涛老师在聊(liao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)问题的(de)(de)(de)时候,提(ti)出了一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)理想的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)模型(xing),玉涛老师用(yong)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)专业名词概况了一(yi)下,就(jiu)是斐波那契数列(lie)(lie),这(zhei)(zhei)是一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)很神奇的(de)(de)(de)数列(lie)(lie),生(sheng)活有很多(duo)地方都用(yong)到(dao)了它,他也(ye)叫兔(tu)(tu)子(zi)数列(lie)(lie),简单的(de)(de)(de)说就(jiu)是第(di)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)月有一(yi)对小(xiao)兔(tu)(tu)子(zi),第(di)二个(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)兔(tu)(tu)子(zi)长成了大兔(tu)(tu)子(zi),第(di)三个(ge)(ge)(ge)(ge)月大兔(tu)(tu)子(zi)又(you)生(sheng)了一(yi)对小(xiao)兔(tu)(tu)子(zi)。以(yi)此类推下去。这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)(ge)数列(lie)(lie)从第(di)三项(xiang)开始,每项(xiang)数值等于前(qian)两项(xiang)数值的(de)(de)(de)和。我想如果(guo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)能按(an)照这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)(ge)数列(lie)(lie)的(de)(de)(de)规律来的(de)(de)(de)话,那就(jiu)会学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)很多(duo)。这(zhei)(zhei)也(ye)项(xiang)目化学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)想要达到(dao)的(de)(de)(de)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)结果(guo)。

  在和亚伟老师(shi)聊STEM课程的是,她也跟我讲了很(hen)多关于(yu)项目化学习的内容,给(ji)了很(hen)多启发。

  第三个(ge)是刘(liu)老(lao)(lao)师,刘(liu)老(lao)(lao)师学习研究(jiu)项(xiang)目化(hua)学习已经很长时(shi)间了(le),而且他也在关注着我们区一个(ge)兄(xiong)弟(di)学校开展项(xiang)目化(hua)学习的情况。我在学习的时(shi)候刘(liu)老(lao)(lao)师给了(le)我很多的建议(yi)和指导。

       项目化学习的概念,就是三个字母PBL,project based learning这三个单(dan)词(ci)的缩写。我找(zhao)了三个(ge)关键词 一个动态,就是(shi)说不唯一,不固定的(de)方(fang)法。第(di)二个主动,学生(sheng)是(shi)发自内心的(de)需要;第(di)三领会,我的(de)理解是(shi)用学会的(de)知识解决自己的(de)问题。项目化学习过程就是要(yao)有真实的(de)驱动性问题;在情境中(zhong)对(dui)问题展开(kai)探究;用项目化小组的(de)方式(shi)进行学习;运用各种工(gong)具(ju)和资源促进问题解决;最终产生可以公(gong)开(kai)发表的(de)成果。

   三、归因分析

  有个教(jiao)育(yu)家杜(du)威说过,教(jiao)育(yu)即生活(huo)。学(xue)(xue)习也是一种生活(huo)。项目(mu)化学(xue)(xue)习给学(xue)(xue)生提(ti)供了(le)一个很好的(de)生活(huo)方式,它帮助学(xue)(xue)生连续的(de),整体(ti)(ti)(ti)认知的(de)建构知识体(ti)(ti)(ti)系。

  第(di)二个(ge)我的(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)和(he)你的(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)不(bu)(bu)一样。老师的(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)和(he)学生(sheng)的(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)不(bu)(bu)一样,学生(sheng)和(he)学生(sheng)的(de)(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)(jie)不(bu)(bu)一样。每个(ge)人的(de)(de)(de)认知层次是(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de),项目化学习帮助学生(sheng)从(cong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)起点、每个(ge)人自己的(de)(de)(de)角度(du)开始探索解(jie)决(jue)问题,感受到进步,点燃学习的(de)(de)(de)热(re)情,完(wan)成学习过程。

正(zheng)如加德纳教授(shou)说(shuo)的理想教育模(mo)式那样(yang):探索真(zhen)实(shi)(shi)世界,解决(jue)真(zhen)实(shi)(shi)世界的问(wen)(wen)题,教给孩子(zi)们真(zhen)正(zheng)发(fa)现(xian)问(wen)(wen)题、用自(zi)己的实(shi)(shi)用知识解决(jue)问(wen)(wen)题的能力,而不是应对考试的技巧(qiao)。这也正是我所追(zhui)求的理想。

   四、问题的解决

  我把他分为下(xia)面四个部分。项目(mu)确立 发现问题 解决问题(ti) 项目(mu)评(ping)价

       (一)项目的确立这部(bu)分,是根据前些年自己工作的积(ji)累,我设计(ji)了(le)几个项目。

  (二(er))word的《个性明(ming)信片-写(xie)给未来的自己》,灵(ling)感来源于新(xin)生入学(xue)的填(tian)写(xie)那个《我的风采》;《座(zuo)位表(biao)》这个也是为了了解学(xue)生,座(zuo)位表(biao)要(yao)使(shi)用表(biao)格的(de)知(zhi)识标注(zhu)出他自己和(he)好朋友(you)的(de)信(xin)息。;PPT《我的(de)初中生活》是(shi)为了让学生更好的(de)适应初中生活;excel《时间(jian)去(qu)哪了》是帮助学生统计自己(ji)的时间(jian)分布,让学生更好(hao)的了解自己(ji),以便能养成好(hao)的习(xi)惯;flash动画是他们初中最后一个作品,展(zhan)示自己的(de)学习成果。

  (三(san))细(xi)分目标,基于(yu)上面目标以及(ji)教学内(nei)容,我设计了这个(ge)项目的(de)具体(ti)要求:

  (四)内容上,规(gui)模上,细节上,提(ti)出要(yao)求。

  五(wu)、作品的评价

 (一)过程性评价(jia)

 (二)总结性评价

      1.批改作业,主要是(shi)帮助学生发(fa)现(xian)问(wen)题(ti)解决问(wen)题(ti),督促进(jin)度(du)

  2.学生(sheng)自评,每个项目结(jie)束的时候,做一(yi)个项目总(zong)结(jie)报告。

  3.优秀(xiu)作品(pin)展示(shi),把学(xue)(xue)生作品(pin)中的亮点展示(shi)给大(da)家学(xue)(xue)习(xi) 

  六(liu)、效果与反思

  (一)效果

  1.学(xue)生学(xue)习主动性增强,主动找我(wo)“加(jia)班”

  2.学(xue)生生活更(geng)丰富了,掌握的(de)知识(shi)更(geng)牢固了

  3.学以致用,解决问(wen)题(ti)的能力更强了

  4.教学相长,我从学生那里也学到很多。

     (二)反思

  1.不管(guan)以前的洋思模(mo)(mo)式(shi)、杜郎口模(mo)(mo)式(shi),还是衡中(zhong)模(mo)(mo)式(shi),没(mei)有哪个(ge)好的模(mo)(mo)式(shi)不累(lei)人(ren),但真的培养学生,对学生有利。但是,我(wo)跟北大附中(zhong)的李冬梅老师(shi)(shi)汇(hui)报的时候,李老师(shi)(shi)第一句话跟我(wo)说,很累(lei)吧。李老师(shi)(shi)早些年就在做课程开发(fa)。其(qi)实,每次看见学生的进(jin)步的时候,就感觉这(zhei)些累(lei)都(dou)是值得的。

  2.就是再(zai)好的模式都有跟不上(shang)的学生。这也就(jiu)要(yao)多关注困难生,多关注学生的(de)困难学生成长速(su)度不同,有(you)些(xie)只是暂时没跟上。这(zhei)就像是有(you)的(de)兔子一个月就小(xiao)兔子,他(ta)这(zhei)个可能(neng)需要的(de)时间长。

  3.项目(mu)化学(xue)习(xi)还是一个新课题,2017年《高(gao)中信(xin)息技术课标(biao)(biao)》才提出(chu)项目化学习(xi),义务教育(yu)阶段我们(men)也没(mei)课标(biao)(biao),也没(mei)有(you)提这个要(yao)求,不(bu)过,已(yi)经(jing)有(you)不(bu)少人在开始做这方面(mian)的研究。像河北师(shi)(shi)(shi)大(da)信息技术学院张庆秀教(jiao)授和(he)他的(de)(de)研究生团队这几(ji)年在做(zuo)(zuo)这个,北大(da)附(fu)中(zhong)的(de)(de)李冬梅(mei)老(lao)师(shi)(shi)(shi),现在是(shi)副校长(zhang),也(ye)(ye)在这方面的(de)(de)课程(cheng)设计开(kai)发(fa)(fa),人大(da)附(fu)中(zhong)的(de)(de)袁中(zhong)果老(lao)师(shi)(shi)(shi),信息技术教(jiao)研组组长(zhang),他们的(de)(de)课程(cheng)开(kai)发(fa)(fa)做(zuo)(zuo)的(de)(de)也(ye)(ye)很好。这几(ji)年我(wo)也(ye)(ye)是(shi)跟这些老(lao)师(shi)(shi)(shi)学了(le)很多(duo)东西。但是(shi)到目前(qian)为止,在项目化学习上我(wo)还(hai)只是(shi)迈(mai)了(le)一(yi)小步,还(hai)有很多(duo)的(de)(de)问(wen)题(ti)需要(yao)解决,还(hai)有大(da)量(liang)工作(zuo)要(yao)做(zuo)(zuo),工作(zuo)还(hai)有不足,请大(da)家多(duo)提宝(bao)贵意见。



返回

上一篇:初中物理教学中利用改错本提高学生自

下一篇:初中英语课堂提问改进的研究 ——邵静娴

xml地图 | sitemap地图
奥尼尔
分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信
天天向上 第五人格 看你看我 阴阳师奔驰 萌探探探案 赛尔号 天天向上 喜羊羊与灰太狼 国乒奥运混双摘银 海贼王 西甲直播 猪猪侠 日本网友盛赞杨倩 生僻字 中国远征军 张飞 向往的生活第四季 王者荣耀 东京奥运十大看点最佳女婿 张飞 河南暴雨辟谣消息 心动的信号 狼行者 生僻字 狼行者 泰拉瑞亚 爸爸的好儿子 迪丽热巴 2016奥运会 盗墓笔记 密室大逃脱 世界周刊蜡笔小新 生僻字 生化危机 今年盛夏气候预测 五等分の気持ち 天官赐福 逆天邪神 北京国际电影节 热爱就一起 王者荣耀 表演艺术家徐才根因车祸去世 钟南山凡尔赛发言 37年积蓄家中发霉 雅阁 三孩政策配套措施 张雨霏获蝶泳银牌 陈延年牺牲94周年 王俊凯 赵云 天官赐福 铠甲勇士 修罗武神烟火里的尘埃 陕西现纯白梅花鹿 少年赘婿 圣墟 | 下一页
Baidu
sogou
百度 搜狗 360